Pratique en ABA

Les analystes comportementaux entrent toujours dans la course lorsque l’objectif est de changer un comportement. Cela ne se limite pas à l’autisme ou à la gestion des employés. Les analystes comportementaux peuvent travailler avec toutes sortes de populations et dans toutes sortes de contextes. Leurs connaissances sur la façon dont le comportement fonctionne et leurs compétences en matière de changement de comportement sont largement applicables (Voir carrières en ABA).

Le travail d’un praticien comprend généralement l’évaluation, l’analyse, l’intervention et l’évaluation.

L’analyste du comportement évalue d’abord le comportement et les facteurs environnementaux qui le maintiennent, soit en observant le comportement directement, soit en enregistrant ou en recueillant des données sur le comportement.

L’objectif de la phase d’évaluation est d’obtenir une image claire de quel comportement est ciblé, c'est à dire, devrait se produire mais n’apparait pas actuellement, et de quel comportement doit être changé, c'est à dire. la topographie du comportement actuel ainsi que les facteurs environmentaux qui le maintiennent. 

Dans la phase d’analyse, l’analyste comportemental analyse le comportement actuel et les facteurs qui le contrôlent dans l’environnement en termes d'antécédents (la situation évocante) et de conséquences (ce qui suit le comportement) et identifie la fonction du comportement. Quel est le but du comportement pour l’individu ? Cela amène l’analyste comportemental à déterminer quelles méthodes d’enseignement peuvent être utilisées pour changer le comportement.

L’analyste de comportement met alors une intervention en place, c.-à-d. un plan de changement de comportement. Cela peut consister en une formation, c’est-à-dire un renforcement des compétences ou "skill-training". Les méthodes possibles pour enseigner un nouveau comportement sont le renforcement, le façonnement et l'estompage des guidances. Une intervention peut également inclure la réduction d’un comportement. Les méthodes de choix comprennent l’extinction et le renforcement différentiel.

Au cours de l’évaluation, de l’intervention et après l’intervention, l’analyste du comportement recueille constamment des données pour vérifier si le plan de changement de comportement fonctionne et si l’intervention en place est bien la variable qui fait le changement. Ces données sont évaluées et servent également de base à la prise de décision si une intervention ne produit pas le changement de comportement désiré. Elles sont également aussi référence si l'intervention est prête à être terminée au fur et à mesure que le changement de comportement a été atteint et peut être transféré aux variables qui opèrent naturellement. Les méthodes en jeu ici sont la généralisation et l'estompage du renforcement, c’est-à-dire le renforcement intermittent.

Un praticien en analyse du comportement travaille toujours en étroite collaboration avec le client, c.-à-d. la personne dont le comportement est destiné à changer ainsi que son environnement. Il peut s'agir des parents, des tuteurs légaux, des enseignants, des entraîneurs, les membres de la famille ou des pairs.

Il est primordial pour un analyste du comportement devienne expert dans n’importe quel domaine de l’analyste de comportement fonctionne. Pour un analyste du comportement travaillant avec des enfants autistes, il doit connaître les caractéristiques de l’autisme afin de concevoir des objectifs de comportement et des plans qui conviennent aux clients et à leur environnement. De même, un analyste de comportement travaillant dans une prison doit connaître les façons dont la prison opère ainsi que les limites légales des actions possibles.